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神仙姐姐的家园
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我为人师的趣事 


文、照片:神仙姐姐


  我插队落户的永兴公社缺少师资把我聘进了完小,当了一名老师,一教教了四年的书。

  我进校时,县师范班分下来一名女老师秀美,我俩同岁,正好当年新生有104人,分成二个班,我和秀美老师各执教一个班,我任这个班的班主任兼语文学科的教学。

  因为是启蒙班,一切要从零开始,最为头痛的一件事就是当地读书全是用当地的土话读,听起来简直象念经一般难听,这样很不利于开展教汉字的行进,我们都知道学汉字的基础是从拼音字母开始的,而拼音字母必须得用普通话来传递,不然就教不好汉字。可那会全国各地没有“学讲普通话”的倡导,更别说农村了!一上任我就大刀阔斧地进行了改革,明确地告诉学生们:万丈高楼平地起,我们必须打好语文学科这块地基,在外面说什么话没关系,进了教室咱必须说谱通话!

  开始学生还你看看我我看看你的感到这事好新鲜,从没听到哪个学校用普通话进行教学,我硬是从第一节课开始执行了我的普通话教学。从汉字的读法、结构、写法、意义铺开来进行教学,让学生们掌握好最基础的知识,为他们将来能升上高一级的学校打好坚实的基础。

  每教一个汉字都要告诉学生们这个字的结构,比如:上下结构、左右结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、左包围结构、右包围结构、全包围结构;教好结构不要急着让学生们写在本子上,先进行书空练习,边练边用普通话练唱字的笔画是什么,直到找准了感觉后再写在田字格的作业本上;告诉学生们同音字、多音字的各种含义……。

  由于永兴的当地方言,使得下一代发音不准确,在等字上,就是拼对了也要读错,例如:huā,明明拼对的,但读到汉字时,就是不读,非要读成拼好后非要读成huì拼好后非要读成,于是,开花读成开发开发读成开花开会读成开费”,急得我不行,于是我采取用眼跟踪法,读的时候谁要是发错了音我立刻用教鞭指向谁,这种方式方法可以加深学生印象,每当这时只见读错了音的同学直乍舌,其他同学一阵善意笑声,课堂氛围活跃极了。学生们学讲普通话学的津津有味,在学习的过程中说普通话由不习惯到习惯,由习惯到喜欢,由喜欢到离不开普通话了。

  由于我教普通话,秀美老师也教普通话,我们俩个打起头阵掀起的普通话教学受到了学校全体老师们一致好评,为学校增添了几分活跃几分生气。

  每当班上朗朗上口的读书声飞出了教室窗外越过了学校院墙,远远近近的人们清晰听到学生们的读书声,齐口称赞:你看看,人家重庆来的知青有哪样说的?袁妹妹教出来的学生豆(就)是不一样!

  那会好年青充满了朝气,一天到晚在乡下教书特向往县城,有时真想去县城玩玩,可又不能放下手里的教学任务跑出去玩吧?一次真的有急事需前往县城办理,需去三天,请了假后,校长找了体育老师小刘替我带三天课。我放心不下我的学生们,再三给刘老师交待,你可千万要认真的替我管好学生,如有差错回来找你算帐!刘老师自信而轻松的说:袁老师,你放心办你的事去吧,你类(这)些小巴拉子好对付的很!我保证替你代好这三天的课,带不好我豆(就)不姓刘了!

  有了刘老师的应允,我很放心的去了县城,在县城里开开心心的逗留了三天之后回到学校。回校时正是吃晚饭时间,一看到刘老师我急忙打听我的学生们咋样呀?替我看好学生没有啊?刘老师正在端着饭碗吃饭,慌忙放下饭碗边比划边给我说:袁老师,是我太低估了点形势!你类(这)些小巴拉子硬是让我小瞧了点!我走进课堂刚刚开口,都还没说出个啥子名堂来,你的学生立刻轰堂大笑,全班同学团结的象一个人一样,齐声说:我们袁老师不是楞个(这样)讲课的,我们袁老师讲的是普通话!你会不会说普通话?不会说普通话就不要来为我们上课!我们要袁老师来给我们上课!

  刘老师的一席话引得在场的老师们都发笑了:看看人家渝平的学生可不是好惹的!看你二回还夸不夸海口?刘老师说:有了类(这)一回我再也不想二回了!

  诚然学生起哄不礼貌了点,必须向他们指出这样做不好,有失礼节,我批评了学生们。反过来,我的天哪!小小年纪的学生们居然齐心协力一语惊地,要把代课老师赶出教室,这是让我始料不及的,通过这件趣事让我知道了自己的普通话教学初见成效,也让我懂得了一个当老师的能把自己的学生带入教学正轨是一件非常值得开心的事!从打那以后,我越发喜爱我的学生们了!

     这张合影之后的年底,我调回了重庆。不知这张照片为何没有小刘老师?

    2005年我们和同学们回了一趟秀山,和永兴学校的老师们合影留念,当年在永兴教书的许多老师都不在人世了,且行且珍惜吧!

                               

 

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